人际关系是每个人都会遇到的，良好的人际关系可以让孩子们赢得同学的喜欢，老师的认可，可以顺利的赢取竞选班干部、三好生、各种展示机会，从而为自己的学习和成年后事业的发展带来良性促进。相反，有些孩子因为人际中的种种不愉快，而厌学、辍学、甚至行为偏激，结果令家长和老师非常头痛，自己也倍感无奈和彷徨。
有哪些因素影响了孩子人际关系能力的发展呢？
1． 在当下的应试教育体制下，部分老师和家长一味追求孩子文化课的考试成绩，而不注重孩子人际关系能力的培养。从早到晚多是大量的题海战术，不太关注孩子交往了多少好朋友，更不会关心他们在人际交往中的心理感受。遇到委屈、不开心时，往往以学习为重而忽略不管。
2． 由于经济文化的发展和物质文化的日益丰富，加上独生子女政策，现在的孩子们在家庭得到较多的关注和照顾，衣食无忧，有求必应。结果部分孩子过多的呈现出自我中心的特点，较少顾忌他人感受和体会，不会懂得分享、感恩及关心他人。
3． 由于自己家庭成长环境的影响及不合适的父母养育方式，比如父母表现出过多控制、过度否定、过度忽略等，或者因为父母关系不和等都会导致孩子性格上出现偏移，表现出自卑、敏感多疑、偏执等特点，让他们在人际互动中要么容易伤害对方，要么自感受伤。他们在建立关系和维系关系方面都显得力不从心。
4． 当然还有其它因素影响着个体关于自己和他人的感受和行为方式，个体的过去经历，尤其是早年阶段的经历，都会潜移默化的影响着人们的人际交往。
那么，如何才能从根本上让孩子从小建立起良好的人际关系呢？
一、 首先要修通父母与孩子的亲子关系
父母是孩子的第一任老师，同时也会镜像的影响着孩子人际关系能力的发展。从个体心理发展的角度解释，孩子关于自己是一个什么样的人，最早最核心的印象来自于自己呈现给早期照料者（父母，或者爷爷奶奶等）是一个什么样的孩子，如果照料者很是关心、喜欢他们，则他们会认为自己是一个“好孩子”；相反，如果照料者经常责罚、忽略、憎恨他们，则他们会认为自己是一个“坏孩子”。同时他们也会相应的感受到他人是爱他们，或者伤害他们的人。带着这样一种关于自己和关于他人的最初的印象，孩子们进入到后来日益复杂的人际互动之中。这种早期人际经验必然影响到后续的人际交往。个体会本能的处于保护自己的位置上，自然有时是不合适的，因为遇到的以为的“坏人”并不一定是“坏人”，以为的“不好”的自己未必就是一个“坏孩子”。
这也是为什么我们的心理咨询与治疗要回到过去，回到个体的原生家庭，这是为了从心理发展的角度理解为什么我们在人际互动中，总是贬低自己，抬高别人，或者总是没有安全感，不得不防范各种伤害等心理倾向。
作为家长和老师，明白了我们对孩子心理的影响之后，就要反思我们言行对孩子究竟意味着什么，这也是许多家长很委屈的地方。明明是煞费心机、苦口婆心、吃苦受累的关心和爱护孩子，有时竟会起到相反的作用，贬低和伤害着孩子。所以要培养孩子良好的人际关系，就要先修通与孩子的亲子关系。
二、 鼓励孩子参与广泛的人际沟通
人际沟通是一种体验，也是一种能力。培养孩子在人际中的积极、主动、自信和顾忌他人，就要鼓励他们广泛的参与各种人际场合。
对于人际交往有障碍的孩子，无论是自卑、冲动、任性等，都应该鼓励他们参与人际活动。但父母一定要及时与孩子沟通，了解其想法感受，并适时提供帮助，或者同时接受专业的心理辅导。一个脱离社交场合的孩子要提升社交能力，是难上加难，表面上人际痛苦没有了，实则问题被掩盖了起来。为什么有些因为人际困扰辍学的孩子在家里休息一个月、半年、一年，依然没有太多的进步，甚至一旦返回学校就会问题依旧，就是因为脱离了人际的环境。
三、培养孩子的兴趣爱好与自信心
有一位母亲曾经这样对孩子说："如果你不会游泳，别人就不会邀请你到游泳池去玩。"这位母亲说的很有道理。如果孩子有某方面的特长，就可以结交更多的朋友。友谊是以共同爱好为基础的，如果孩子的朋友不多，你可以帮助他以某种爱好赢得更多的朋友。同时，在其兴趣爱好的领域，往往能找到信心所在。这是最重要的，一旦孩子在某个方面的自信建立了，它会像星星之火，可以燎原，带到孩子的人际关系之中，从而促进全面自信的建立。
四、培养孩子优秀品格和良好心理素质
不局限于当下的应试教育内容，从更广泛和长远的角度，培养孩子优秀品格和良好的心理素质，如礼貌、整洁、宽容、感恩、积极乐观、敢于担当等，自然容易得到别人的认可与接纳，成为一个全面优秀的孩子。
良好的人际关系是优秀性格的一部分，也是心理健康的体现。如果孩子陷入人际关系的困扰，家长应当及时关注和引导。在儿童青少年时期，孩子性格还没有完全定型，这时是培养和纠正的最好时间，否则不好的人际关系模式会带入成年，对个体的负面影响会越来越大。此时可以寻求心理专业人士的帮助，从心理学的视角，来帮助孩子建立一个阳光、强大的内心世界，同时陪伴孩子建立起和谐、丰富的人际关系。
